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我院组织召开吉林省STEM教育“主题项目式学习”案例评选暨案例建设研讨会
日期:2022-07-11 09:06:00   浏览量:0
   为探索开放的新型STEM教育生态,推动师生共同成长,巩固和推广吉林省STEM教育特色研究成果,2022年6月29日下午,我院组织召开了吉林省STEM教育“主题项目式学习”案例评选暨案例建设研讨会。东北师范大学教育学部教授、博士生导师,东北师范大学附属小学于伟校长;长春师范大学刘鹏飞副校长;吉林大学工程训练中心曲晓海教授;长春市教育研究中心王淑琴副主任;吉林大学力旺实验中学王志峰校长等五位专家莅临我院指导工作,院办公室主任、吉林省STEM教育研究中心常务主任张胜利参加了会议。会议由院长兼党委书记、吉林省STEM教育研究中心主任郭天宝主持。

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  郭天宝主持会议
  
  会上,郭天宝对各位专家的莅临表示衷心感谢。他阐述了本次STEM教育“主题项目式学习”案例征集的目的、项目主题、对象和组别划分,以及评审要求和标准,并介绍了5年来吉林省STEM教育研究中心取得的工作成效。他指出,历经5年的发展,我省现已探索出基础教育阶段实施和完善STEM教育的途径、策略和方法。我们通过一系列课题研究和相关STEM案例征集活动,不断积累、总结区域内中小学STEM教育研究和管理经验,使省、市(区)与联盟学校之间形成了协同创新的良好局面,促进了我省STEM教育的健康持续发展,为中小学教育教学改革提供了有益借鉴。
  评审过后,各位专家对本次征集上来的STEM教育案例给予了高度评价,形成了最终的评审意见,并以本次案例评审工作为契机,对我省STEM教育师资、课程、教学、评价等方面提出了宝贵的意见建议。

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  专家评审
  
  于伟校长指出,STEM教育是一门综合性学科,这种跨学科学习指向真实情境,为深度学习发声。他强调,在其实施过程中,孩子是最大的受益者,应强调教育过程,注重培养孩子的探究精神。“用”是最好的学习,STEM教育能够弥补课堂教学的缺陷。他通过东北师范大学附属小学多年来的STEM教育实践深悟到,STEM学习极具未来发展前景,其是学生进行深层次学习的重要推力。希望省教育科学院将STEM教育作为长期重点研究项目,为学校教师和学生提供形式多样的展示平台。

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  于伟校长作交流
  
  刘鹏飞副校长指出,STEM教育是未来课程发展的方向,是一种深度学习。高中有别于其他学段,目前形成的STEM教育案例缺少过程的体现,数学思维在其中有所弱化。在未来的STEM教育教学中,应加强数学元素在STEM教育中的思维优势,在设计中注重数学的优化思想,更加关注融合性,促进多学科融合。

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  刘鹏飞副校长作交流
  
  曲晓海教授指出, STEAM教育注重多学科交叉,从提高学生素质层面来说是必要的,也是必需的。这里包含的很多如科学、技术、数学等思维元素都是隐性的,而工程思维是显性的,其他元素(技术、科学、数学、艺术等)需要通过工程元素来体现,从而解决真问题。他还提到,“生活中无处不工程。”解决工程问题的关键点主要包括结构、约束条件下的设计和取舍,STEM教育要分阶段教学,初始教育中应强调培养工程意识、工程思维,而后才是培养工程能力。

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  曲晓海教授作交流
  
  王淑琴副主任在会上简单介绍了长春市STEM教育工作情况。她提到,长春市STEM教育始于2018年,在其发展过程中,长春市教育研究中心注重STEM课题过程管理,建立STEM教育联盟校60所,立项国家STEM教育课题20项、STEM专项课题60项。定期组织和参与STEM教育教学成果展示活动,创办《长春教育》STEM专刊,对各中小学校STEM教育教学优秀成果进行宣传。她指出,目前STEM教育面临着几个关键性问题:一是STEM课程资源需重视;二是跨学科教师队伍需培养;三是STEM教育评价需关注,并强调未来的STEM教育应更加重视对学生创造能力、沟通协调能力等的培养。

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  王淑琴副主任作交流
  
  王志峰校长在会上强调,对于青少年来说,学校除了要教会学生学科知识外,更应关注培养学生的专注意识和探究意识。STEM教育是“一把手”工程,是一个为了培养人才而引进的项目,学校校长、教师应大胆实践、大胆探索,以教材为依托,按照学生知识层次开展STEM教育教学活动,让每个学生都从中受益,激发学生的内驱力,通过一系列小发明、小创造,让每个学生都经历学习的全过程。

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  王志峰校长作交流
  
  张胜利主任在会上指出,未来教育是为所有人提供合适的教育,让学生在全面发展的基础上发挥个性优长。2022年4月教育部颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求各门课程原则上应不少于10%的课时,要在此基础上设计跨学科主题学习。STEM课程是多学科融合课程,通过与学科课程、社团组织、劳动课程、社会实践、研学旅行、科学课程、创客教育等相融合,让学生经历 “基于真实问题-进行真实设计-设定方案-开展科学实验-测试、改进优化-物化表达-交流展示-评价与拓展”的过程,也就是让学生在真实的情境中发现问题、提出方案,解决真问题,培养学生综合素养、动手实践能力和科学品质。

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  张胜利主任作交流
  
  会议最后,郭天宝再次对各位专家的莅临指导表示感谢,并提出了我省STEM教育发展的两个重要设想:一是整合资源,统筹谋划出版一本STEM教育教材;二是加强师资培训,与中国教育科学研究院协作开展全国STEM教师培训,为各基层学校搭建多元化平台,以期推动全省STEM教育实现新突破。

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  与会专家合影
  
  撰稿:申寅子
  审核:张胜利
  摄影:申寅子
  责编:王超群